大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于从生活中谈学前教育的问题，于是小编就整理了3个相关介绍从生活中谈学前教育的解答，让我们一起看看吧。

陶行知的生活教育理论对我国当前学前教育有哪些启示？

陶行知的生活教育理论对我国当前学前教育有四点启示：

1、启示教育必须回归生活主题。

陶行知的生活教育理论过去为改革脱离生活、脱离大众的旧教育，探索具有中国特色的教育理论，指导当时的实际生活，发挥过不可磨灭的重要作用；即使到现在，它同样具有旺盛的生命力，因为它符合当前中国教育改革和世界教育潮流的发展趋势，能给当前教育改革许多启示教育必须回归生活主题。

2、教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育。

生活教育理论是陶行知一生教育实践的结晶，是在批判吸收中外教育理论的基础上提出来的理论体系，是其教育思想一以贯之的核心。“从定义上说，生活教育是给生活以教育，用生活来教育，为生活的向前向上的需要而教育。从生活与教育的关系上说：是生活决定教育。从效力上说：教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育”。 “生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”是陶行知生活教育理论的三大基本原理。

3、“因材施教”效果显著。

陶行知先生曾说过：“需要因材施教”，他曾给因材施教以形象的比喻：“培养创造力要像园丁一样，首先要认识他们，发现他们的特点，而予以适宜之肥料、水分、太阳光，并须除害虫，这样他们才能欣欣向荣，否则不能免于枯萎。”

4、“教学合一”教有所成。

陶行知先生主张教学方法是“教学合一”。他说：“如果让教的法子自然根据学的法子，那时先生就费力少而成功多，学生一方面也就能乐学了，所以怎样学就须怎样教；学得多教得多；学得少教得少；学得快教得快；学得慢教得慢。”这段话说明了教与学两者的关系是密不可分的。教师一味地赶进度是无教学效果的，所以教师要深入到学生中，了解他们懂得多少再去判断如何教、教多少。

为什么幼儿园教育内容要贴近生活？

1贴近幼儿生活的教育内容大多能满足幼儿的兴趣和需要，能吸引幼儿的注意力，激发幼儿学习的主动性和积极性，培养幼儿良好的学习习惯。

贴近幼儿生活的教育内容可以让幼儿获得与生活相关的各种经验和能力，幼儿可以将这种经验和能力迁移到生活中，从而让幼儿习惯、能力等各方面的形成和发展。

幼儿园教育的内容一定要贴近生活，因为幼儿园的小朋友还小，一般都是三岁，四岁，在这个时候，幼儿园的孩子学习的内容并不是很多，主要是培养生活习惯，如果你讲的内容很贴近生活，孩子就会在其中学到很多东西，在这个时候，孩子的行为习惯如果选择好了，对以后的生活也是很有帮助的

原始社会的学前教育举例论述？

原始社会的学前教育主要以家庭为主，父母或其他族人会教育孩子如何生存和适应社会。这些教育内容包括如何狩猎、采集食物、制作工具和武器等。

孩子们也会参与到家庭中的各种活动中，通过模仿和亲身体验来学习知识和技能。

此外，一些原始社会也会通过神话故事和仪式来传递道德和宗教信仰。

原始社会的学前教育各阶段的特点为：

(1)氏族社会时期。

(2)母系氏族社会时期。

(3)父系氏族社会时期。在这个时期是由每个家庭的成年妇女一起来教育年幼的儿童。

(4)军事民主时期。

私有制开始萌芽，由于所占财产的多寡和贫富分化，家族、部落间的互相争斗开始产生，战争也随之出现。

到此，以上就是小编对于从生活中谈学前教育的问题就介绍到这了，希望介绍关于从生活中谈学前教育的3点解答对大家有用。