大家好,今天小编关注到一个比较有意思的话题,就是关于丰富家庭教育活动载体的问题,于是小编就整理了3个相关介绍丰富家庭教育活动载体的解答,让我们一起看看吧。
与家庭教育相比,幼儿园教育的特点是?
基础性、启蒙性:从教育体质的角度看,幼儿园教育是学制的最初环节,是整个学制的基础。幼儿园课程作为学前教育的载体,直接影响幼儿现时的发展,为幼儿今后甚至一生的发展奠定基础。从人的发展角度看,幼儿正处于人生发展的起始阶段,是从懵懂迈开脚步走向社会的开始,因此幼儿课程不寻求传授知识的高深、系统,只需让幼儿体验关于自然,社会与人类的最浅显的知识和观念,帮助幼儿认识她们周围的世界,开启幼儿的智慧与心灵,萌发他们优良个性和品质。
2、全面性、生活性:幼儿园课程是实现幼儿教育目标的手段,是实现幼儿全面发展的中介,因此,幼儿园课程应以实现幼儿在身体、认知、情感、社会性等方面的和谐发展为目标,要具有全面性。
3、幼儿在现实生活中,通过与大量的人、事物相互作用,从而获得知识、习得态度;体验情感,形成个性。因此,幼儿园课程必然带有浓厚的生活特性。课程内容要来自于幼儿生活,课程实施要贯穿于幼儿生活。
4、活动性与直接经验性:幼儿身心发展的特点决定了幼儿主要是通过感官来认识世界。在丰富的感性经验的基础上,幼儿才理解事物,对世界形成相对抽象的认识。幼儿的这种行动性和形象性的认知特点,使得幼儿园课程必须以幼儿主动参与的教育性活动为其基本的构成成分。在活动中幼儿获得的直接经验是幼儿发展的根本是幼儿理解世界的基础。
5、潜在性:与中小学课程相比,幼儿园课程的一个突出特点就是课程的潜在性和隐蔽性的特征。当然,中小学课程也存在隐性课程,但毕竟显性课程的力量要强大的多。
学校家庭社会协同育人实施方案?
我个人认为学校家庭社会协同育人:积极构建家庭、学校、社会一体化的教育体系,全面推进素质教育,使家长学校成为学校和家庭沟通的桥梁和纽带,成为家长成长的平台。在不断完善共育工作机制中,积极探索并创新构建“浸润、交互与实践”家长学校课程建设的三维体系。
一维体系主要打造以家长开放日、学校活动、家校“结伴”、教师家访、家长会为平台的浸润式课程;二维体系以专家平台为抓手,强化家长队伍建设,专门开办家长培训讲座;三维体系以“百个行业进校园”、百个德育实践基地活动、开设社团活动课程为载体,强化实践体验,打造实践课程中三大体验平台。
五美家庭有什么奖励?
颁发锦旗,颁发合适的家电以示奖励。
80年代:提出创建“五好家庭”活动,要求家庭成员在工厂争当好工人,在社会争当好市民,在家庭争当好成员,在学校争当好学生。
90年代:家庭文化建设成为“五好文明家庭”的重要载体。开展家庭文化节,并推出家庭美德“十要”,重视家庭的思想道德建设。
20世纪末:“学习型家庭”成为现代“五好文明家庭”的发展新趋势,同时也进一步倡导“健康、文明、科学”的生活方式。
“五好”创建活动内容赋予新内涵,有高新区的特性。主要是做好失地农民的就业安置,尤其是在发展第二、三产业中创造就业岗位,增强就业能力。
“五好家庭”要做到遵纪守法、思想品德好;学习进取,自我就业好;崇尚科学,文明习惯好;民主和谐,家规家风好;计划生育,为国育才好。
他们还结合“五好家庭”创建,增加了“五好村”、“五好村民小组”创建内容。
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